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2021年12月23日，东湖中学语文组举行第十七周实践研讨活动。上午田梦老师、陈利萍老师分别就社科类文本阅读及诗歌比较阅读进行了教学展示。下午一点，于222会议室举行说课、评课等研讨活动。

说课环节，田梦老师首先介绍了她执教的思路。主要围绕社科类阅读的方法进行实践，找出各段观点，明确段落之间的关系，进而提炼出文章主旨。如此设计教学环节的原因是学生对于此类文本的答题没有思路。按照这类方法，对于文本的解读会很透彻，但是问题在于考试时间紧张，很多考生没有时间去进行梳理。需要长期的训练，才能够让方法成为习惯并落实下去。

陈利萍老师针对的是一模卷中的诗歌鉴赏，两首词的比较阅读。这是新考纲的方向。两首词体裁一样，于是教学由复习常识入手。秦词，抓住“愁”字，围绕“愁为何多深？”进行逐层深入的赏析。陈老师谈到这首词的背景较为复杂，课下注释较少，因此补充了不少背景知识，这种背景知识的呈现不够清晰，辫辫迟的衔接不够连贯。

在评课环节，闫霞老师认为田梦老师的课为社科类文本阅读提供了途径，特别是思维导图的绘制极为有效地发挥学生的能动性；陈利萍老师的课采用比较阅读的方式，抓住“愁”字，进行鉴赏。刘婷老师同样也认为思维导图有助于对行文的梳理，同时刘婷老师也对这类解题方法对于思路梳理题目的适用性提出了见解。陈几重老师认为田梦老师的课思路明确，当场学当场用当场练的教学环节十分有效。

最后教研组长蒋丽老师做总结性发言。她认为现代文一定要理思路，在让学生梳理思维导图的时候，要说明这段话后面讲的是现象、实质还是什么。蒋老师认为陈利萍老师的比较阅读，做到了一课一得，通过品味手法，体会情感，选点明确，剖析到位，跟前学知识的联系。同时，蒋老师还就自己的听课体会提到，“珠沉海”可以联系《琵琶行》白居易对琵琶女的共情。在时间的安排上，可以适当省略第一首的赏析。

撰稿：张国芳

摄影：田梦